 |
|
 |
 |
|
||||||||
訂閱每週頭條
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|||||
|
|
||||||||||||||||||
|
|||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 首頁 > 社會 > 時事 | |||||||||
|
|||||||||
|
一份研究報告顯示，近六成港青年不願就公眾利益表達個人意見，超過七成青年表示不知道如何參與，反映現時的公民教育徒具形式，對促進青年公民參與未見成效。
該份由突破機構進行的「教育場景與公民參與」研究，目的是了解教育場景如何促進青年的公民參與。機構於去年11月至今年5月通過電話訪問了1028名港青少年，其中超過八成人認同要關注其他同學權益，但近六成表示不會向校方表達對校政的意見。由此反映青年在概念上關注公眾利益，卻缺乏實質行動。 學校為學生實踐參與公衆事務的場所，但調查顯示學生未有機會在校參與公衆事務。7成受訪者表示不清楚學校的政策和校規是如何制訂；校方在制定校規和校政時沒有咨詢他們的意見，還有超過6成受訪者表示學校沒有鼓勵用批判思考對校政或校規提出疑問。 負責是次研究的突破機構研究幹事彭慶東認為，公民教育強調公民與社區的關係及公民如何參與社區，但目前的公民教育課程，只介紹政府組織或架構、公民權利和義務，既沒有具體介紹政治和公共事務參與的渠道，亦沒有鼓勵學校作為提供實際公民參與的空間。從而結果停留於徒具形式和理念的公民教育，並未能提高青年的公民意識和參與意欲。 他建議學校增加青年公民參與的空間，讓青年人有提出議題的機會、參與決策或計劃校政，培養青年參與公共事務的習慣，建立他們以群體和以整個社會為本位的價值觀。
|
|||||||||
版權聲明：本文版權歸基督日報所有。未經基督日報授權，不得轉載。如需轉載，請向本報申請。[申請轉載] |
|||||||||
|
|
||||||||||
|
||||||||||
|
|||||||||
| Advertisement |
|
|
|
||
國際 |
同性婚姻有利加州經濟﹖專家反駁 | |
| 教會 |
華人教會與各地教會同歡度普世聖歺主日 | |
| 事工 |
《今日基督教》專訪華理克：「和平計劃」升级在哪？ | |
| 宣教 |
西非：充滿貪婪的土地 | |
| 教育 |
賴若瀚牧師：神學教育首重學生靈性 | |
| 社會 |
機構發現中學性教育未能提起學生興趣 | |
Agree
Disagree
